第1学年 理科 学習指導案 13年6月28日（金）第5校時 1年A組 36名（男子名女子16名） 指導者：島内 和美（T2：富澤 法明） 1．個人授業テーマ 「つなげる、つながる授業 ～生徒と生徒、生徒と教師、学習内容と日常生活～」1年〇組 理科学習指導案 日 時： 平成21年10月7日 場 所： 〇〇中学校 第1理科室 指導者： 〇〇 〇〇 1 単元名 「音の性質」 2 指導観 本単元は，日常生活にも深く関わっている音の物理現象について学習する。私たちは日常生活の中で音楽を聞い第1学年 理科学習指導案 理科研究室 1．単元名 「音の性質」 2．指導観 〈このような子どもたちだから〉 本学年の子どもたちは，小学校の段階において「光」や「力」については，小学校第3学年で学
音が伝わるとき ３年生 10 26 砺波市立鷹栖小学校
音の性質 指導案 小学校
音の性質 指導案 小学校-小学校協議会Ⅰ：小学校理科室 第3学年1組 理科学習指導案 指導者 宮﨑 洸佑 1 単元 これが答えだ！「音へん」～音の性質～ 2 指導の立場 ＜子どもの実態から＞ 子どもは，「電気の性質」において，電気の回路について調べた。そこでは，豆電球と第6学年 理科学習指導案 作成者 大阪市小学校教育研究会理科部 1．日 時 平成 年 月 日（ ） 第 校時（ ： ～ ： ） 2．学 年・組 第6学年 組 （在籍 名） 3．場 所 理科室 4．単 元 名 「水溶液の性質」 5．単
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平成29年度新規アップロード 2 「音を合わせて楽しもう」 3 「拍の流れにのってリズムをかんじとろう」 平成28年度新規アップロード 1 「いろいろなおとをたのしもう」 5 「曲想を感じ取って表現しよう」 5時 小項目 内容 教材;小学校理科の担当教員と中学校理科の担当教員が共同で研究授業を行う題材として，小 学校 3 年に復活した音の活動と中学校 1 年生の音の教材を連携させ，また光と音の性質を児童･生徒に興味･関心を高める授業を考案し，教材開発並びに，授業開発を行った。
音の性質について興味をもち，進んで調べようとする。 ・ 獲得した音についての知識，技能等を日常生活に当てはめようとする。 ・ 音の性質について理解し，知識を身に付けている。 ・ 目的に応じた観察，実験などを行い，その過程や結果を記録する。『小学校指導要領（平成29 年度告示）理科』 第6 学年の目標（1） （1） 物質・エネルギー ① 燃焼の仕組み、水溶液の性質、てこの規則性及び電気の性質や働きについての理解を図 り，観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。第1学年 理科学習指導案 日立市立駒王中学校 1 単元名 音の性質 2 単元の目標 （1）身のまわりの道具を使って，音の伝わり方や大きさ・高さに関心をもち，意欲的に調べようとする。
ふしぎエンドレス（理科3年）「音のふしぎ」活用案 活用単元 本番組の活用にあたって 新学習指導要領において、自然の事物・現象から（3） 光と音の性質 光と音の性質について，光を当てたときの明るさや暖かさ，音 を出したときの震え方に着目して，光の強さや音の大きさを変 えたときの違いを比較しながら調べる活動を通して，次の事項 を身に付けることができるよう指導する。◆ 新内容「 音の性質」 に関する学習内容は、 学習指導要領では「 光と音の性質」として光の性質の学習と一緒に括られている。 指導内容は、 以下の通り。 （ ア） 日光は直進し、 集めたり反射させたり
模擬授業としての理科学習指導案
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第1学年 理科学習指導案 展開場所 第2理科室 1 単元名 光の性質 2 単元について （1）単元観 本単元では，光に関係する身近な現象を通して，光が水や鏡などの境界面で反射，屈折するときの小学校 第3学年 理科学習指導案 日 時 平成26年 月 日（ ）第 校時 ～ 対 象 第3学年 組 名 学校名 小学校 授業者 職・氏名 会 場 階 体育館 1 単元名 「風のはたらき」 2 単元の目標第1学年＊組理科学習指導案 指導者教諭大槻峻史 H29研修センター長期研修 1単元名身近な物理現象（光の性質） 2単元の目標 光による身近な現象に関心をもち，光の反射や屈折などの事象を日常生活と関連付けてみよう とする。
理科をたのしく 光と音の実験工作 全３巻 株式会社汐文社 ちょうぶんしゃ
年間指導計画案 令和2年版 小学校理科 内容解説資料 大日本図書
第3学年2組 理科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 授業者 関野 淳也 1 単元名 音を出したときに震えるひみつをさぐろう ～音を出して調べよう～ 2 単元の目標 音を 小学 3年という小学校プログラミング教育 学習指導案集 和歌山県教育委員会 和歌山県教育委員会 きのくにICT教育 小学校 プログラミング教育 学習指導案集 発行：19（平成31）年3月 和歌山県教育庁学校教育局義務教育課 〒 和歌山県和歌山市小松原通一丁目1番地第3学年理科学習指導案 理科研究部 德村 良磨 1 単元 ¡ 「音」 2 単元について (1) 教材観 音が聞こえてくることは，日常生活の中で当たり前の現象である。その音が，出たり伝わっ
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音の波形として可視化し、音の大きさと震え方についてのイ メージをもたせるような指導も考えられる。 音が大きいときには震え方が大きく、音が小さきときには震え方が小さい オシロスコープアプリ教材研究のひろば > 小学校 > 音楽 > 音づくりを楽しもう > 指導案 身の回りの物や楽器の音 これは、平成19年度の栃木県小・中学校教育研究会音楽部会研究大会で公開した実践です。本単元のねらいは，音を出したときのものの震え方に着目し，音の大きさを変えたときの現象の違いを比較しながら音の性質について調べる活動を通して，音の性質についての理解を図ることである。また， 観察， 実験などに関する技能を身に付けるとともに， 主に差異点や共通点を基に，問題を見出す力や主体的に問題解決しようとする態度を育成することである。本単元は，「エネルギー」に
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現行小学校学習指導要領解説理科編「第6学年の目標及び内容」の「a物質・エネルギー」 では以下のように示されている。 を ア そして，小学校学習指導要領（平成29年告示）解説理科編「第6学年の目標及び内容」の「a1学習指導要領に示された本単元に関わる目標及び内容等 1第3学年の目標 （1）物質・エネルギー ①物の性質，風とゴムの力の働き，光と音の性質，磁石の性質及び電気の回路についての理解を図学習指導案 第3学年 単元名『光と音の性質』 ① 見方 ② 考え方 本単元では，光と音の性質について理解を深めていくために，主に自然事象との出会いを通して，主体的
音が伝わるとき ３年生 10 26 砺波市立鷹栖小学校
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本指導案の利用はcc byncsaライセンスで許諾されています。 り、コンデンサーなどにためたりすることができることや、電気は、光、音 する。更に、電気の性質第1学年 組 理科学習指導案 平成 年 月（ ） 指導者 1．単元 音の性質（5時間完了） 2．単元目標 （1）音の性質に興味を・関心をもち，音の性質を進んで調べようとする。 （2）音の現象を、実験から見出した音の性質をあてはめて考えることができる。三ツ境小6 年 理科－1 理科学習指導案 指導者 三ツ境小学校 吉田潤哉 1 日時・場所 平成27 年12 月2 日（水）5 校時 理科室 2 学年・組 第6 学年3 組 31 名 3 単元名 電気と私たちの生活 4 単元目標
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第1時 音の性質 実験① 「音の正体を探る」（10種実験） 考察 音はどのようなときに出るのか考える 結論 音は物体の振動によって生じる ホラ貝 音の正体を探る教材 第2時 音と振動のようす 実験② 「音と振動のようすの関係を調べる」（モノコード）3年3組理科学習指導案 授業者 新潟市立新潟小学校 教諭 山上 純 問題の所在 私はこれまでの理科指導において次のことを重視し意図的に指導計画に取り入れてきた、。 ①一人1実験の保証小3－4「光を当てよう」指導案（全案） 理 科 学 習 指 導 案 平成19年10月16日（火）～11月15日（木） 小学校3年1組 指導者 小 池 信 晃 Ⅰ 単 元 光を当てよう（光の性質） Ⅱ 単元の考察 1 児童の実態
光の性質 理科実験 指導案 理科の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
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指導学級：1年1組 （26 名） 指導場所：第1理科室 指導者：教諭 今藤 登 1 単元名 身のまわりの現象 2 単元の目標 （1）光や音，力などの事物・事象についての観察・実験を通して，光や音の規則性や力の性質につ いて理解する。・音の性質 プログラムを取り入れた指導事例(中学校1年 理科) 第1学年 理科学習指導案 1 単元名 光の性質 2 単元について （1）単元観 本単元「光の性質」について，中学校学習指導要領では以下の内容を取り扱うことになっている。光の性質（理科実験 指導案） この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校理科の観察,実験の手引き」を掲載させていただいております。 ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル (PDF568KB)
加藤聡 新潟大学附属新潟小学校初等教育研究会
模擬授業としての理科学習指導案
小学校第4学年 理科学習指導案 日 時 平成30年6月26日（火）2校時 指導者 教育センター所員 瀬戸 勝尚 1 単元名 とじこめた空気や水（大日本図書 4年） 2 単元について （1 空気や水の性質第3学年東組 理科学習指導案 学習指導者 中家 啓吾 1 単元名 「音の秘密を調べよう ～音の性質～」 2 単元について （1）目指す子供の姿 互いに磨き合い，学び続ける子供の姿加藤指導案1 第3学年2組理科学習指導案 授業日令和2年10月16日（金）2校時 授業者附属新潟小学校教諭加藤 聡 1単元名 わくわくサイエンスラボ－音研究所－ 2本単元の価値 本単元は，学習指導要領解説第3学年内容（4）光と音の性質を受けて設定する。
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第6 学年 理科学習指導案 1 単元名 電気と私たちのくらし 2 たり、コンデンサーなどにためたりすることができることや、電気は、光、音 ができるようにする。更に、電気の性質小学校第4学年音楽科学習指導案 指導者 渡辺 景子 1 題材名 いろいろな打楽器の音を組み合わせて演奏しよう 2 題材の目標 互いの打楽器の音色の特徴を感じ取って聴き合いながら，音の組み合わせを工夫して演奏す る。 3 題材設定の意図 （1）題材観第1学年 理科学習指導案 場 所：中原中学校 第2理科室 指導者：教諭 中園 英克 1 単元名 身近な物理現象 「音の性質」 2 単元について (1) 単元観 本単元では光や音，力などに関連した身近な物理現象について観察・実験を行い，それらについ
小学生向けプログラミング指導案共有サイト プロアンズ で学校現場のプログラミング教育を支援 株式会社ベネッセホールディングスのプレスリリース
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指導 月教 材 名 つづけてみよう きつつきの商売 テヴダとなかよくなろう 国語辞典のつかい方 漢字の音 小学校国語科学習指導案小学3年生 教 科 理科 単 元 音の性質 情報提供者 三重大学教育学部附属小学校 前田 昌志 先生 教材名 WeDo 単元目標 物から音が出たり伝わったりするとき物は震えていること，音の大きさが変わるとき物の震え方が変わることを理解することができる。小学校理科｢音の伝わり方と大小｣と｢雨水の行方と地面の様子｣における 1 指導案例 「音の伝わり方と大⼩」については，「光と音の性質」の中で目標や内容が示されている。
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学習指導要領改定案 その１ 小学校 毎日新聞
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